有些孩子遇到問題，不去向父母親求助，甚至出現(xiàn)一點困惑就想用極端方式解決，核心原因也許在于——孩子內(nèi)心不認為會有一個可以包容、接納他們的人。

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中科院心理所醫(yī)學心理學博士羅靜是兩個孩子的媽媽，孩子正上小學。在某天接娃放學的路上，羅靜聽到一位母親說：“現(xiàn)在的孩子太不知足了，我們什么條件都提供了，學畫畫、練跳舞、學編程，多貴的班都給報。但現(xiàn)在的孩子太脆弱，動不動就不上課了，要離家出走，抗挫力太差了。”

教育是每個人一生的必修課，家長是孩子的第一任教師。日前，在“科技助力，以愛賦能——家庭教育開啟新征程”研討會上，教育學、心理學界專家共同探討家庭教育中存在的問題。

相較于過去，教育硬件設(shè)備和條件不斷升級，但各類問題依舊層出不窮：厭學、網(wǎng)絡成癮、校園霸凌、心理問題和心因性疾病……“當孩子出現(xiàn)問題，父母心碎一地”。新冠肺炎疫情期間，“家家有本難念的經(jīng)”更是所言非虛：孩子被當成“神獸”，家長只希望趕快開學送走；有家長對孩子成天沉迷手機頭疼不已，即便把手機砸爛也無濟于事；也有家長與孩子的關(guān)系長期劍拔弩張……羅靜認為，一些家長并不能真正地意識到，家庭教育的核心到底是什么？

種種現(xiàn)象折射出家庭教育方式的不成熟。就網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)象而言，一些家長拔網(wǎng)線、收手機、封電腦，但孩子私下依舊偷偷玩，甚至聯(lián)手“打掩護”。專家指出，這一困擾許多家長的問題，根源在于父母陪伴的缺失、“粗暴”的親子溝通方式、對孩子自主權(quán)的不尊重，甚至還可能來自家長“言傳身教”——“父母自己都沒法放下手機”。

羅靜表示，在家庭教育的過程中，要秉持教育初心，學會“用愛賦能”。

首先應“愛得科學”，家長可以閱讀兒童發(fā)展心理學方面的書籍，了解各個年齡階段的孩子會出現(xiàn)什么樣的問題。比如，為什么孩子在一到兩歲的時候會出現(xiàn)人生第一個“叛逆期”？青春期時為什么喜歡和家長對著干？親子觀點不一致時應該怎么辦？

“當你提前做功課，你就會知道，自己的孩子這樣并不奇怪”，也能以更從容的姿態(tài)去解決相應的問題，滿足孩子的心理需求。專家建議，面對沉迷手機的孩子，家長不要簡單地說不許上網(wǎng)、不能超時，而是約定好一天中的某一時刻大家都不使用手機，全家人在一塊交流、游戲、閱讀、寫作業(yè)、戶外運動、做家務，或許就能夠讓孩子感受到陪伴感，明白人要成為手機的主人，而不是它的奴隸。

其次，要“愛得長遠”。羅靜認為，當下家庭教育中最大的一個問題就是包辦，曾有一個爸爸說，孩子5歲了還不會自己吃飯。“當這個孩子被喂著長大，那么他在做很多事情時就不會自己去做。假如他們在以后的學習之路、成長之路都要被人推一把才能往前走，甚至不推不走，怎么擁有自主的生活？”

親子的關(guān)系最終指向分離，要讓孩子走得長遠走得好，應當在合適的時機放手，相信、引導孩子，讓孩子充分掌握自主權(quán)。

除此之外，還應當“愛得溫暖”。專家指出，有些孩子遇到問題，不去向父母親求助，甚至出現(xiàn)一點困惑就想用極端方式解決，核心原因也許在于——孩子內(nèi)心不認為會有一個可以包容、接納他們的人，因此，父母的理解、支持、引導、包容至關(guān)重要。

羅靜在家里設(shè)立了一個“好好說話”協(xié)議，“生氣的時候不說話，一開口要好好說話。比如我今天跟我兒子生氣后，兒子自己站在角落里頭待一會兒，便扭過頭說，媽媽我愿意跟你好好說話了，你愿意跟我好好說話嗎？”在家庭相處中，父母應當是孩子的導師和伙伴，好好溝通才能讓家庭教育更溫暖。

除此之外，家庭教育的定位很關(guān)鍵。“當下的家庭教育存在一個很大的問題——家庭教育已經(jīng)學校教育化，甚至已成為第二課堂。”中國教育學會第八屆理事會學術(shù)委員會顧問朱永新指出，教育是從家庭開始的，在人一生的成長過程中，家庭都具有不可替代的基礎(chǔ)性作用，但許多家長試圖通過逼孩子上補習班等方式讓孩子“贏在起跑線”，這對孩子的成長不利。

“家庭教育的本質(zhì)并不是傳授知識，而是生活教育，是培養(yǎng)良好的行為習慣、培養(yǎng)正確的人生觀，是讓孩子、父母能夠構(gòu)建出一個良好的家庭關(guān)系，為今后形成良好的社會關(guān)系、人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。”朱永新說。

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